一、落实新课程理念，是中学生写好小论文的前提
小论文的写作要求中学生富有创新意识，且要从不同的角度看问题，善于求新求变，这样有利于培养中学生的创新意识。因此，要求教师在教学上要有创意，能贯彻实施新课程理念，落实到学科教学，努力提高教学效果，这是中学生写作小论文的前提条件。课堂教学要根据中学生的实际，确定适应不同水平中学生学习状况的不同教学，以及符合教学要求的教学策略与方法。坚持在课堂教学中积极引导中学生自主学习，主动探索社会与自我成长的问题。备课时，设计若干真情实景来呈现问题，提供中学生探究的平台和途径，由此引出相应的观点，并引起中学生的思维碰撞，迸发出有自己独立见解的思想火花，激发起中学进一步学习和写作的欲望。
另外，还要让中学生走出教室，广泛参与社会生活。没有实践，中学生创新才能失去了活水源头。写作政治小论文作为一种新的教学手段，它能使中学生学会两种知识(实践知识和书本知识)相统一，使用两种学习方法(体验性学习和发现性学习)相结合，弥补课堂教学之不足。写作政治小论文的过程是一种“感受+实践”的学习体验，即中学生要经历“发现——确立目标——感受与体验——行动实践——感受与体验——调整——得出结论”这样一个复杂的过程。
二、注重中学生学习反思，是中学生写作小论文的关键
思想品德新课程实施以来，政治教师遇到了不少的困惑。面对困惑，教师不断反思自己的教学思想和行为，在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。但不少教师往往把教学反思当成教师自己的反思，忽视了学习主体即中学生自己的反思。笔者逐步尝试让中学生自己写反思，把中学生写反思作为写作小论文的练笔机会，便于中学生捕抓学习过程中闪现的灵感。有效的反思途径包括：
1.教师引导促反思 经常引导中学生在生活中，对自已做的某件事情、及对某物的认识等进行反思。初二学习与他人交往，做“回家作业”是学习与父母交往的一个内容，初二学生陈霭琪同学*(注)在实践基础上写了一篇题为《“回家作业”，架起沟通的桥梁》发表在2007年第3期《思想政治课教学》。新课程实施过程中，教师在教学方法常常有新的尝试，让学生在一个阶段后反思自我行为(收获)，以促使其反思行为的自觉化。刘小燕同学写了一篇题为《参与课堂教学表演获益匪浅》发表在2006年第12期《思想政治课教学》。
2.集体讨论促反思 中学生在集体讨论和交流中，通过互相质疑、互为补充，充分利用中学生之间的认识差异，促使不同程度的中学生都进行反思，让他们获得创造性的认识和沟通。中学生可以看到各自的理解，不同的侧面，有利于丰富思考方法，反思思考过程，增强迁移能力。
3.写品德日记促反思 品德日记是中学生对每节思想品德课所学内容进行反思，包括课堂学习情感、体验的感受，对某些问题不同看法，或想与老师同学交流的问题，都可记录下来。中学生利用品德日记，写下自己学习的失败与成功、快乐与苦恼，提出符合自己的学习打算。写学习反思，贵在及时，一有所思，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。钟玉婷同学写了一篇题为《从品德日记享受成长》在2006学年广州市中中学生政治小论文评比中获一等奖。
反思为教师和中学提供再创造的沃土和新型的学习方式，构建师生互动机制及学习新方式。师生将自已的反思互相交流，进一步地激发教师与中学生终身学习的自觉冲动，不断地发现困惑。2004年初，骆韵静同学生写了一篇题为《从水南村探究地理方位》的小品文发表在2004年第7期《中学地理教学参考》上，文章发表起到榜样的示范作用。笔者也沾中学生的光，颇受鼓舞。以后笔者每有文章发表都与中学生分享，这样相互促进、发展和进步。
三、教授必要的写作技巧，使中学生写作小论文的水平不断提升
在教学中教师应充分发挥主导作用，在充分尊重学生主体的前提下，对中学生写作进行有效指导，激发了中学生写论文的兴趣，使中学生写作小论文的水平不断提升。
首先，向中学生介绍一些他们熟悉的短小精悍的优秀政治小论文，揭开政治小论文的神秘面纱，介绍中学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，如《城信归来——读〈中华传统美德格言〉获奖作品集》、《中学生时事学习》的“校园生活”栏、《思想政治课教学》的“当代中学生”栏、《羊城晚报》的“家庭·成长”栏等，以此破除中学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，使中学生能够从中揣摩、变通、创新，树立决心和信心。其次，要讲解政治小论文的写作方法与技巧，可以通过专题讲座的形式，使学生弄清楚怎样拟定题目，怎样搜集资料，怎样谋篇布局等，结合教学内容指导学生进行必要的应用文(倡议书、建议书、起诉状、合同书等)的练习，也有利于中考成绩的提高;三是要认真做好小论文的批改和讲评，及时总结、评析小论文写作过程中的成功经验和不足之处，不断提高中学生政治小论文的写作水平与能力，多帮中学生向外面的各种刊物投稿，可以激发多数中学生进行写作的尝试。
多年的政治小论文写作教学实践，使笔者深刻体会到，政治小论文教学是提高课堂教学效率，优化课堂教学模式的一种好方法。政治小论文不能为写作而写，教师不应把政治小论文写作看做是个别优秀中学生的专利，应面向全体中学生。教师在指导中学生写作政治小论文过程中应尽可能加强人本主义思想的渗透，改变中学生在小论文撰写过程中的被动心态、配角地位，使政治小论文这一有效的教学形式呈现蓬勃的生命力。同时，以中学生政治小论文为抓手，努力提高思想品德教育的实效。