11月15日，教育部发布《关于推广第二批学校落实“双减”典型案例的通知》，遴选了第二批学校落实“双减”工作的18个典型案例，鼓励各校结合实际认真学习，进一步完善政策措施，确保“双减”要求落地见效。广州市打出作业减负提质“组合拳”成功入选。11月19日《中国教育报》在“落实双减政策，聚焦高校课堂”栏目，刊发第6篇专业署名文章，以《广州市：优化作业设计，打出减负提质“组合拳”》为题目推介广州经验。
▲《中国教育报》刊发方晓波院长署名文章
广州市打出作业减负提质“组合拳”
广州市印发了《义务教育阶段作业设计与实施工作指引》《作业设计与实施研究小课题选题指南》《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》等文件，综合施策，提高作业设计质量和管理水平。“作业优化指引”提出了依据课标、立足教材、总量适度、质量优先、突出情境、解决问题、进阶设计、着眼思维的作业优化思路，明确了9个设计要点和4个实施要点。“作业小课题研究”为教研部门和教师提供了28项作业研究课题方向，指导教师结合一线教学实践开展研究。“学科示例”将作业分为基础题、提升题、拓展题等类型，分别提供了若干典型示例，着力优化过程性、弹性化、分解型、情境类作业设计。
突出研究性和操作性的九大特色
特色一：在指导思想方面，提出“依据课标，立足教材；总量适度，质量优先；突出情境，解决问题；进阶设计，着眼思维”的广州作业优化设计新思路；
特色二：在工作思路方面，强调教师在日常教学工作中，依据学科作业优化设计示例，带着问题开展有关作业优化设计的小课题研究，在实践和研究中产生“双减”背景下的实际教学成果；
特色三：在作业观念认识方面，提出作业设计是一项系统工程，是教学大系统中的重要组成部分，是课堂教学时空的拓展，是形成教学评新生态的重要突破口；
特色四：在控制作业数量方面，提出减轻学生作业负担的要旨是“控量提质”，必须保持学生在校内和课后适度的作业任务，有效促进教学质量持续提升；
特色五：在提高作业质量方面，提出优化作业进阶设计理念，一个教学要点对应的习题类作业可设置分层进阶，即基础题、提升题、拓展题。同时鼓励教师探索基于真实情境和生活实践的问题解决类作业，通过丰富作业类型，促进学生关键能力和必备品格的养成发展，提升作业综合训练效能和育人功能，增强学生完成作业的主动性和积极性；
特色六：在落实作业指导方面，提出充分利用广州线上教学资源，加强学生学习的课后辅导。同时强调了家庭教育的主体责任，如培养孩子自主管理时间、自主完成作业、自主克服困难、自主总结整理等良好的学习习惯，特别要注意防止孩子依赖搜题软件等完成作业；
特色七：在作业评改反馈方面，强调教师应坚持正向激励以及采用进阶式评价、定量式评价、等级性评价、对话性评价等多种方式；
特色八：在教研引领方面，市教研机构将举办全市性作业优化设计现场交流会，展示和推广本地作业设计和实施管理的优秀实践案例；
特色九：在作业评估方面，提出各区要出台学校作业管理监测办法，建立市、区作业抽查评估工作机制。
广州教研引领教师提升作业设计能力
广州市教育研究院积极落实“双减”工作要求，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的学科作业示例，并组织开展“作业优化设计”主题全学科教研培训，提升教师自主设计作业能力。
初中数学学科一改传统的纸笔书写作业，将“学生活动、课后作业与课堂教学”三者融合，在两堂展示课上，通过展示学生“丈量珠江堤”的作业过程、动手组合三角形、多边形并进行对比分析，让学生从中体悟数学的实际应用价值，感受数学学习的乐趣。
（▲图片来自羊城晚报）
初中化学学科组织骨干教师以人教版教材的课题（节）为单位，通过编制评价目标和评价示例来统领教、学、评设计，开展作业设计校本体系化探索。
美术学科遵循“着眼审美、突出情境、素养导向、分层要求”的理念，研发分层进阶作业、行动课堂作业、社团活动作业等多样态作业，运用任务单的形式转教为学，变被动学为主动学，有效提升课堂教学质量。
▲分层进阶作业设计示例
▲行动课堂作业设计示例
▲社团活动作业设计
区域、学校多方联动优化作业设计
广州作业减负提质系列文件发布后，各区、各校围绕作业优化设计与管理，积极行动，不断优化作业设计，减轻学生作业负担，奋力打造优质课堂和优质教育。天河区以行政推动、教研促动、专家带动、项目驱动的“四级联动”式教研工作策略，推动作业设计研究专项突破；荔湾区实施中考计分科目和不计分科目作业分类管理；越秀区实施学校作业公示制度，严格把控作业总量。广州实验中学把研究型中学的理念和“双减”政策结合，推出研究型作业；湾区实验学校制定了“绿色作业管理”制度，切实减轻学生过重的课业负担，引导教师尊重学生个性发展、优化学校作业管理；花城实验学校建设了500平方的同美作业展厅，各学科将学生特色作业展示于此。
（▲广州市2021年中小学作业优化设计研究现场交流会图片来自花城+）