增城区实施中小学教育质量
阳光评价改革工作中期报告
为贯彻落实《广州市教育局实施中小学教育质量阳光评价改
革工作方案》（穗教发“2014”47号）精神，根据《增城区教育
局实施中小学教育质量阳光评价改革工作方案》及《增城市2015
学年度上学期教研、科研工作计划》，增城区于第8周开展了试
点单位阳光评价工作中期检查。本次检查采取自查与抽查相结
合、查阅资料与实地调研相结合的方式，开展了为期一周的检查
工作。现将检查情况总结如下：
一、主要工作及成效
1．思想重视，明确目标。
自2014学年11月份确定了增城区中小学教育质量阳光评价
改革试点单位后，各学校领导班子非常重视，分别召开了行政会
议、教师会议，大力宣传，让班子成员、全体教师明确该项工作
的目标和重要性，理解工作的有关要求、评价项目领域内容、研
究过程和研究方法等。
2．成立机构，整体部署。
各试点单位将中小学教育质量综合评价改革作为一项系统
工程来抓。首先成立了领导小组，由校长担任领导组组长，统筹
规划，整体部署。经过反复研究和广泛征集意见，结合学校实际，
分别确定了研究领域。并进行了测试对象、测评手段、测评时间、
测评要求、测评结果的呈现和使用等方面的研究，建立以校为本、
基于过程的教育质量综合评价体系，构建具有校本特色的教育质
量管理体系。
3．制定方案，动员实施。
各试点单位根据《增城市教育局实施中小学教育质量阳光评
价改革工作方案》，重点选择其中一项评价内容，分别制定了各
1
单位的工作实施方案，做好动员，实施研究。随着研究工作的开
展，不断调整和完善，于2015年5月分别重新修订工作实施方
案，其中荔城街指导中心、夏街小学、增城二中、派潭中心小学
等单位还印刷了精美的实施方案工作手册。
4．外修内研，培训保障。
为了保证工作的有效开展，各试点单位积极参加市、区两级
各种层面的学习培训会和交流研讨会，还主动邀请专家进行技术
引领，如荔城街教学指导中心围绕‚学业发展水平‛一级指标做
了深入研究，并邀请了广东省第二师范学院阎德明教授作了专题
培训讲座；增城区第二中学围绕‚学业发展水平‛一级指标中的
‚学会学习‛、知识技能方法‛、科技与人文素养‛等关键指标
开展研究，并邀请了荔景中学赵伟桃主任和菊泉中学吴培森校长
到校进行专题讲座。通过借力专家指引，外修内研，提高工作的
科学性和有效性。
5．课题带动，提高效能。
各试点单位立足本校特色，以科研课题为抓手，通过课题研
究，确保改革实验工作进展顺利、成果出色。我区积极组织全区
中小学做好阳光评价专项课题的申报工作，经过阳光评价专项小
组的多次指导和修改，专项课题质量不断提升。2015年5月有
增城中学的‚高中生心理坚韧性培养及评价研究‛等15项阳光
评价专项课题获增城区级立项；2015年10月有广州香江中学的
‚初中科技与人文素养阳光评价体系的构建与研究‛等10项阳
光评价专项课题获广州市‚十二五‛规划课题立项；2015年9
月完成了17项广州市教研院阳光评价专项课题申报材料的报送
工作。增城区阳光评价改革专项课题申报工作初见成效，希望通
过科研课题的研究，不断吸收先进的理念，研究改革实践，总结
提升改革经验，推广研究成果，从而促进阳光评价改革实验效能
的提高。
2
|
6．勇于担当，有序推进。
本学年伊始，各试点单位分别制订了‚2015学年第一学期
‘阳光评价’活动排期表‛，增强了研究工作的针对性和计划性。
各校也分别开展了形式多样的活动，如高级中学认真对待评价改
革，以广东省2014年度教育科学研究规划课题‚基于传统文化
教育的学生阳光评价研究‛为载体，探索阳光课程体系的建构,
利用校本课程满足不同层次学生的选择需要，打造阳光课堂，以
‚两展两评‛教学模式和‚六度教学法‛评价标准，尝试阳光课
堂的构建活动；荔城街指导中心勇于担当，围绕阳光评价体系进
行跨域研究，重点在‚道德品质‛、‚社会责任‛、‚自我管理‛、
‚爱好特长‛等关键指标全面开展有关探索，先后编制了成长记
录册、课堂教学评价表、学生对任课教师的评价表、综合问卷调
查评价表等，2015年10月13日在增城图书馆举办了‚荔城街
学校办学特色教育成果展览会‛，得到社会各界人士的高度好评；
正果中学进行了七年级学生心理健康测试和分析、女生青春期教
育、学生心理咨询等专题活动；夏街小学进行了以‚城乡结合部
小学生自我管理能力提升的实践研究‛的课题研究为载体的学生
自理管理能力观察访谈活动；荔江小学围绕‚身心发展水平‛一
级指标以课题研究方式开展系列活动等，专项研究工作有序推
进。
二、下阶段工作展望
2015年10月我区荔城街第二小学等十所学校被确立为广州
市教研院阳光评价试点学校，这为我们提供了更好的机会和平
台，同时也提出了更高的要求，如何把工作做得更好，充分发挥
试点学校的示范带动作用，是值得我们共同探讨的问题。
1．优化常规管理，提高工作实效性。
从这次中期检查的情况交流中发现，我区校校之间推动评价
改革工作的进程还很不平衡。阳光评价实验研究是一项系统工
3
程，需要加强宣传,形成价值认同,借助团队智慧。一是评价改革
是一项综合工程，需要进一步加强领导，阳光评价实验工作办公
室应更多的争取教育局相关科室如基教科、督导室的领导，建设
推动区域评价改革的系统机制。二是要继续以对团队成员分工合
作的方式推进实验工作，统一规划，落实到人，优化常规管理，
分阶段落实工作，定时组织项目小组、专项课题以及试点学校之
间的互动交流，互相借鉴，共同进步。
2．边学习边研究，提高工作科学性。
我们不难看出，各学校包括我们自己，对实施中小学教育质
量阳光评价改革工作的理解、了解还相当肤浅。归根结底，仍然
是学习不够，培训力度不强。我们需要不断研读《关于推进中小
学教育质量综合评价改革的意见》、广州市教育局实施中小学教
育质量阳光评价改革工作方案》等相关文件，学习广州市教育科
学研究院的有关工作精神和工作方法，通过‚走出去、请进来‛，
领悟新的教育理念，如可否组织相关人员到评价改革敢于先行先
试的如四川、吉林等地学习，拓宽研究思路。做而思，做而研，
边学习边研究，提高研究工作的科学性。
3．依托课题研究，加强工作针对性。
我区实施中小学教育质量阳光评价改革，以品德与社会化水
平、学业发展水平以及身心发展水平等三个项目为重点，以区市
两级专项课题的研究为抓手，推动实验研究，可以减少工作的盲
目性和零散性。依托课题研究推动评价改革，主渠道也在课堂教
学，我们也要高度关注中小学生体质健康测试数据所反映的问
题，通过搭建自主研究、团队研究、学校研究三级研究平台，像
高级中学、荔城街指导中心一样，通过团队合作、集体攻关，确
保扎实推进并推陈出新。
教研室
2015年11月10日