广州市教育局教研室李伟成报道、吴伟东摄影 围绕我市近年来蓬勃开展教学建模的现状和存在问题，广州市教育局教研室新教研员本学期将组织开展专题学习。学习内容为运用现代认知心理学和科学与实证取向教学论的观点，对我市部分教学模式进行深入剖析，从中发现教学建模的规律与问题。在2月25日的学习会上，市教研室黄宪主任(图片)以《关于区域推进教学建模的若干思考》为题作了中心发言。黄宪主任在发言中，对我市近年来区域推进教学建模作了价值判断;归纳了其中一些特点;并结合全国教学建模的情况，从众多的教学模式中提炼了教学模式构建的几种范式;还针对目前教学建模的存在问题，对今后进一步深化区域教学建模提出了一些值得注意的问题。黄宪主任的发言，宏观与微观、纵向与横向、个案与整体、通俗性与专业性、理论分析与操作指引相结合，深入剖析了我市近年来教学建模的情况，拓宽了新教研员的理论视野，为新教研员今后开展该项专题学习以及开展教学建模的指导奠定了坚实的基础。 

　　新教研员学习是市教研室多年来形成的一项学习制度，每个新进入市教研室的教研员，无论职称、职务高低，年龄大小，教龄长短，都必须经历为期三年的专业理论学习。每学期的学习均设定专题，每次学习均安排新教研员围绕专题进行中心发言，其余人员围绕发言开展讨论。三年学习届满，新教研员还必须在全室大会上作结业汇报，获得大家通过方可正式结业。由于坚持了这种讲求针对性、实效性的学习制度，我室的新教研员均迅速获得较扎实的专业成长，较快地完成了从教师到教研员的角色转换。近年来，我室不少新教研员承担了许多重大项目，均能较好地发挥了他们生力军的作用。